Author: Admin

«Відділ освіти Христинівської районної державної адміністрації . Методичний кабінет. Ягубецька загальноосвітня школа I-III ступенів
Андрущак Ольга Борисівна
Посібник для вчителів англійської мови
Матеріали схвалено методичною радою Ягубецької загальноосвітньої школи I-III ступенів протокол № 5 від 02.03. 2011р.
Зміст
I. Анотація………………………………………….………3 II. Ігри для початкового навчання англійської мови….....4 III. Мовні ігри…………………………………………...…7 1. Фонетичні ігри…………………………………………..7 2. Лексичні ігри…………………………………………...12 3. Граматичні ігри…………..…………………………….24 IV Мовленнєві ігри……………………………………….28 1. Ігри на розвиток навичок аудіювання………………...29 2. Ігри на розвиток навичок письма……………………..33 3. Ігри на розвиток навичок читання…………………….42 4. Ігри на розвиток навичок говоріння…………………..48 V. Загадки……………………………………………….....54 VI. Прислів’я та приказки……………………………......57 VII. Бібліографія……………………...…………………...67
Анотація Згідно з програмою іноземної мови для загальноосвітніх шкіл метою навчання англійської мови учнів молодшого шкільного віку є формування елементарної англомовної комунікативної компетенції. Комунікативна компетенція особистості базується на мовленнєвій, мовній і соціокультурній компетенціях. Мовленнєва компетенція інтегрує компетенції в аудіюванні, читанні, письмі, говорінні. Мовна компетенція поєднує в собі фонетичну, лексичну та граматичну компетенцію. Соціокультурна компетенція включає країнознавчу та лінгвокраїнознавчу компетенції. Посібник «English is Fun for Everyone» створений, щоб допомогти вчителю початкової школи формувати в учнів ці компетенції. Для формування мовної та мовленнєвої компетенції посібник містить опис дидактичних ігор, які розподіленні на мовні та мовленнєві. Запропонована добірка ігор дозволить зробити процес вивчення англійської мови цікавою, веселою, захоплюючою пригодою і для малюка-дошкільняти, і для молодшого школяра і для п’ятикласника. . Соціокультурна компетенція забезпечується використанням англомовних соціокультурних джерел. Для цього в посібнику вміщені тексти загадок, прислів’їв та приказок у відповідних розділах. Використовуючи їх на уроках вчитель урізноманітнить, збагатить початковий етап вивчення англійської мови. Діти не лише не втратять інтересу до іноземної мови не нудьгуватимуть, а навпаки зміцнять його, що в подальшому підштовхуватиме їх до поглиблення вже здобутих знань.
Ігри для початкового навчання англійської мови
Специфіка застосування ігрових методів при навчанні учнів початкової школи англійської мови перш за все полягає в тому, що на заняттях педагог постійно виконує роль режисера-організатора та ведучого ігрової діяльності. Він враховує вже набутий дітьми досвід участі в сюжетно-рольових, театралізованих іграх, іграх з правилами (дидактичних, рухливих, музичних, народних,комп’ютерних тощо). Це є важливим чинником того, що діти без особливих ускладнень усвідомлюють зміст, творчий задум, сюжет, роль, правила, рольові та організаційні взаємини, інші ознаки гри,краще розуміють навчальні завдання. Завдяки цьому заняття не перетворюється на гру-розвагу. Провідним методом на заняттях в початкових класах виступає дидактична гра з розвитку англомовного мовлення дітей на основі використання елементарної лексики дитячого спілкування, в якій дії дітей регулюються ігровими завданнями та ігровими правилами. Дидактичні ігри покликані своїм змістом здійснювати навчання, нести в собі навчальні завдання,розв’язання яких має реалізувати засоби активної, захоплюючої діяльності(Л.В.Артемова,А.М.Богуш). Наступною вимогою до дидактичної гри є насиченість навчання емоційно-пізнавальним змістом, що відповідає самі природі дитини. Дидактична гра виступає стимулятором мовленнєвої активності,вона примушує говорити навіть мовчазних та сором’язливих дітей. Усе це допомагає сформувати в дітей потрібні мовленнєві вміння й навички, уникнути їх фізичного та інтелектуального перевантаження,сприяє засвоєнню мовного матеріалу в ситуаціях,близьких до реальних. Використання гри як провідної форми діяльності дітей на заняттях англійської мови вимагає від педагога-організатора вміння передбачити: 1) чи хочуть діти гратися в пропоновану їм гру та що має бути зроблено для того,щоб їм захотілось це робити; 2) якими прийомами в сюжет гри будуть вводитись нові лексико-граматичні структури, фонетичний та мовленнєвий матеріал, здійснюватися їх вивчення,тренування та застосування; 3) які навички та вміння мають відпрацьовуватися; 4) які вправи та в якій послідовності доцільно включати у гру для формування умінь і навичок; 5) чи будуть діти поставлені перед необхідністю робити розумові зусилля, що сприятиме запобіганню зведення до репродуктивної імітації; 6) як буде дотримано вимогу забезпечення систематичності та регулярності використання ігор та ігрових вправ. Для педагогів, які займаються навчанням початківців іноземної мови, доцільно класифікувати ігри: 1) за кількіснім складом учасників; 2) за характером та формою поведінки учасників; 3) за метою та завданням навчання. За кількісним складом учасників ігри можуть виконуватися фронтально колективом групи дітей, підгрупами чи парами. На заняттях введення програмного матеріалу та тренування переважають фронтальні ігри, на етапах практичного застосування сформованих вмінь та навичок - виконання завдань у складі підгрупи чи парами. За характером та формою поведінки учасників ігри можна класифікувати на: 1.Ігри-маніпуляції з предметами ( з м’ячем, іграшками, ляльками, іграшковим посудом та меблями, лото, доміно, малюнками, картками, натуральними предметами тощо). 2. Ігри, пов’язані з рухами, фізичними діями. 3. Ігри-змагання(в парах, групах, командах). 4. Рольові ігри на основі уявних та реальних ситуацій. Відповідно до мети та завдань навчання дидактичні ігри поділяються на: - мовні (фонетичні, лексичні, граматичні); - мовленнєві (розвиток аудіювання, говоріння, читання та письма). Для зручності користування ігри в посібнику«English is Fun for Everyone» згруповані за метою та завданням навчання. На сьогоднішній день існує багато методик початкового навчання англійської мови. Незважаючи на відмінності, їх все ж можна об’єднати у дві великі групи: 1)комплексні-діти одночасно вчаться говорити, читати, писати і т. д.; 2)поетапні-діти спочатку проходять вступний усний курс з опорою на наочність,здобуваючи необхідний лексичний мінімум; потім додається читання; і лише після того, як учні навчились швидко читати, вони починають писати; далі вивчають граматичні правила і здобувають навики двобічного перекладу. Але яка б з методик не використовувалася,у кожній знайдеться місце для усіх запропонованих тут типів ігор, які значно полегшують дітям засвоєння і закріплення нового для них матеріалу.
Мовні ігри
Враховуючи дані психології про доцільність використання ігрових завдань у навчанні молодших школярів, ми вважаємо, що саме мовні ігри сприяють розвиткові лінгвістичного кругозору учнів, мовної здогадки і пам’яті, дають змогу експериментувати з іноземною мовою. Завдяки саме ігровому елементу процес навчання іноземної мови набуває мимовільності, природності й водночас забезпечує максимальну зосередженість на мовних явищах.
Фонетичні ігри
Ці ігри мають такі цілі: - тренувати учнів у вимові англійських звуків; - розвивати фонематичний слух учнів; - вчити робити звуковий аналіз слів.
Гра №1 « Echo-game»
Перед грою ведучий пояснює дітям, що таке луна: « Чи ви чули коли – небудь про луну?..» - запитує він. - «Найчастіше вона живе в лісі й у горах, і її ніхто ніколи не бачив, а тільки чув. Луна любить наслідувати голоси людей, птахів, звуків. Якщо ви потрапите в гірську ущелину та скажете: «Здравствуй, луна!» - то вона відповість вам так само: «Здравствуй, луна!» - тому, що луна завжди точно повторює те ,що чує». Після цієї розповіді дітям пропонують пограти в гру, в якій вони по черзі будуть виконувати роль луни, тобто повинні будуть повторювати точно будь-який звук, що почують. Як матеріал для повторення пропонуються окремі звуки, звукосполучення, слова та цілі фрази.
Гра №2 «Magic words»
Ця гра застосовується для розвитку фонематичного слуху і полегшує навчання звукового аналізу слова. Ведучий розповідає казку про злого чаклуна, який зачаровує у своєму замку слова. Зачаровані слова не можуть залишити замок , поки їх хтось не звільнить. Для того щоб розчаклувати слово потрібно не більше, ніж в три спроби вгадати його звуковий склад, тобто назвати один за одним звуки, з яких воно складається. Зробити це можна тільки тоді, коли чаклун відсутній в замку. Якщо ж він застане у своєму замку рятівника слів, та зачарує і того. Після казкового вступу та повідомлення умов гри дітям пояснюють, що таке звук, чим він відрізняється від букви, і наводять кілька прикладів звукового аналізу. Потім діти розподіляють між собою ролі. Злий чаклун повинен бути один, а рятівників слів може бути кілька. Під час гри учасники міняються ролями. Складність запропонованих для «розчакловування» слів повинна зростати поступово. Спочатку слід пропонувати зовсім прості слова. Усі звуки і слова вчитель вимовляє дуже чітко, а голосні-нібито «проспівує». Цю гру доцільно проводити не як гру-змагання, а як звичайну сюжетно-рольову. Як правило, впродовж цієї гри діти захоплено й азартно виконують звуковий аналіз слів, який у вигляді навчального завдання є для них недоступним та нецікавим.
Гра№3 «The Woodcutter»
1. Trees in the forest 1. Діти утворюють коло
Stood, stood, stood;
2. Along came a man 2. «Лісоруб» проходить
серед «дерев» у колі For wood, wood, wood;
3. He picked up his axe, 3. «Лісоруб» торкається
дітей паличкою: Chop, chop, chop; він рубає «ліс»
4. Down fell the trees 4. Діти присідають:
«лісоруб» зрубав Drop, drop, drop «дерево»
Гра№4«The fir tree and mushroom» I want to be a fir tree 1. Діти стають на пальці
Tall, tall, tall ніг, піднімають
руки в гору, намагаютьcя
піднятися на ногах
2. I want to be a mushroom 2. Діти присідають, руки опу
Small, small, small скають вниз
3.But the little, little mushroom 3. Діти поступово підво
дяться
Will try, try, try повторюють перші рухи To reach up to the fir tree High, high, high
Гра №5 «The Train»
Учитель показує учням потяг і малюнки із зображенням тварин, птахів і говорить:« Прибув потяг для тварин і птахів. В ньому три вагони. Кожна тварина може їхати тільки у відведеному їй вагоні. У першому вагоні поїдуть тварини у назвах яких є звук [ æ ], в другому вагоні поїдуть тварини у назвах яких є звук [ і ],а в третьому вагоні поїдуть ті тварини, в назвах яких є звук [o] . Вчитель викликає трьох учнів і пропонує кожному відібрати пасажирів для свого вагону. Потім викликає контролера, котрий повинен перевірити, чи на своїх місцях пасажири.
Гра№6 «Who has the best hearing?» Учитель: Зараз я буду вимовляти українські і англійські звуки. Ваше завдання - підняти руку, коли ви почуєте англійський звук, а коли український - опустити. Учні, які помилилися вибувають із гри. Виграє та команда, в який до кінця гри залишилось більше учасників.
Гра№7 «Sit on your chair»
Ця рухлива гра спрямована на закріплення звукового аналізу слова. Її можна провести лише в групі дітей. Назвіть слово, наприклад «dog». Три гравці повинні вибрати, якими звуками вони хотіли б бути: першими, другими чи третім ( не називаючи самі звуки ). Поставте для них стільці. Потім почергово запросіть їх: Підійди до мене звук [ o ]. Для того, щоб виконати це завдання, дитина, яка отримала лише номер звука в слові, повинна вимовити слово і визначити, яким звуком вона є. Потім вона повинна підійти і сісти на стілець, який відповідає її номеру( у цьому випадку – на другий). Так само потрібно запросити звуки[ d ] і [ g ]. Вони сідають на свої стільці. Таким чином ,звуки розміщуються за тим порядком, за яким вони стоять в слові. В кінці слово «читають» і кажуть, що це слово означає. На початку навчання діти кожного разу вимовляють слово і старанно шукають в ньому «свій» звук. З часом це завдання вони виконують дедалі швидше й швидше.
Гра№8 «Find the different sounds»
Гра сприяє, найперше, розвиткові фонематичного слуху, а також найважливіших мисленнєвих операцій аналізу і порівняння. У цій грі можуть використовуватися невідомі дітям слова, а також неіснуючі в англійській мові. Попросіть дітей визначити, які звуки в словах різні:[cæt-cæp], [foks-boks ], [nous-rous], [kok-sok], [boi-toi], [pig-big], [nΛt-kΛt], [hæt-ræt], [bel-wel], [tri:-θri:], [rokit-pokit] і т.д. Другий варіант гри полягає в тому, що дитині пропонують знайти однакові звуки в словах: [mΛg-nΛt], [kok-dΛk], [drΛm-plΛm], [buk-rum], [læmp-træm], [foks-flai] і т.д. Буде цікаво і корисно, якщо ви дасте завдання, яке не має вирішення. Наприклад, знайти однакові звуки в словах:[pΛpi-maus], [foks-hæt], [hen-dog], [boi-iə], [hænd-keik]. У кожному варіанті цієї гри правильна відповідь винагороджується фантом. Наприкінці гри визначають переможця, який, безсумнівно, вартий солодкого призу.
Лексичні ігри
Ці ігри мають такі цілі: - тренувати учнів у використанні лексики в ситуаціях, які наближені до природних обставин; - активізувати мовно-розумову діяльність учнів; - розвивати мовну реакцію учнів; - ознайомити зі сполученням слів. Цей тип ігор може активно використовуватися протягом усього початкового курсу навчання іноземної мови, оскільки постійно присутні потреби в поповненні активного та пасивного словників учнів, а також забезпечення якнайдовшої тривалості їх «життя» у пам’яті дитини. А без засвоєння необхідного лексичного мінімуму процес навчання читання та письма буде для дитини суто механічним і нудним. Використовуючи ці ігри для навчання і під час навчання, отримаємо такі результати: 1) Дитина швидко й легко засвоїть лексичний мінімум обсягом 500-1000 лексичних одиниць; 2)Розвине навички подальшого самостійного поповнення свого словникового запасу; 3) Звикне до вигляду літер англійського алфавіту; 4) Здобуде перші навички англійської вимови; 5) Засвоїть найпростіші граматичні структури.
Гра №1 «How many pages?»
Гра використовується для тренування вживання кількісних числівників. На столі вчителя – кілька гарних книжок. Він запитує: «How many pages are there in the book? Pupil1: There are three hundred and fifty pages Teacher: No, less Pupil2: Three hundred. Teacher: Less Pupil3: Two hundred and fifty Teacher: More Pupil4: Two hundred and eighty Teacher: That’s right.
Гра №2«Забери зайве»
Ця гра заснована на відомій психологічній методиці «Четвертий зайвий». Вчитель пропонує дітям 4 картини серед яких три належать до якоїсь однієї групи, а четверту до цієї групи віднести не можна , і тому її потрібно виключити. Наприклад: fox, mouse, cat, apple. Три слова - fox, mouse, cat можна об’єднати в одну групу, тому, що це – тварини, а слово apple до цієї групи предметів віднести не можна, тому що це слово не є твариною, отже картинку «apple» доречно виключити як невідповідну. Спочатку з дітьми проводиться гра у такому варіанті. При цьому переслідується мета – розвинути в дітей емпіричне узагальнення , тобто навчити їх класифікувати предмети за основними істотними ознаками або підводити під якесь загальне визначення. Навчаючись цієї гри, зробленої з лото діти знайомляться з такими загальними поняттями як меблі, посуд, транспорт, одяг, овочі,фрукти, тварини, рослини, професії, тощо. Після того, як з цим варіантом гри усі впораються добре, пропонується інший варіант, який полягає в тому, що учні самостійно повинні скласти загадку «Забери зайве» на виключення четвертого зайвого. Усі гравці поділяються на пари, і кожний для іншого складає свою загадку, при чому за умовами гри, слід не просто знайти зайвий предмет, але і пояснити своє рішення. Якщо дитина відчуває труднощі з відповіддю то відповідь і пояснення дає той , хто придумав загадку. Другий варіант гри дозволяє краще спланувати процес емпіричного узагальнення , тому, що необхідне не лише розв’язання запропонованої задачі, а самостійне складання набагато складнішої задачі. Гра проводиться у вигляді змагання.
Гра №3 « Find» У котиків були іграшки : лялька, м’ячик, машинка та інші.. (Іграшки або малюнки розкладаються на столі, називаються англійською мовою). Поки котики спали, мишка забрала одну іграшку в нірку. Що зникло? Ви-котики, а я – мишка. Закрийте очі, тепер відкрийте. Діти називають зниклу іграшку англійською мовою. Гра продовжується далі.
Гра №4 « Learn new words »
Ця гра використовується під час введення нових лексичних одиниць з метою навчити запам’ятовувати незнайомі слова за допомогою асоціацій на основі поєднання їх значення в англійській мові і значення тих українських слів, які вони нагадують за звучанням. Для проведення гри слід приготувати альбом для малювання або аркуші паперу, кольорові олівці, фломастери чи фарби.
Щоб зацікавити дитину, перед початком гри можна розповісти їй таку історію: «Був собі хлопчик на прізвисько Забудько. Так його називали тому, що він мав дуже погану пам'ять, і особливо важко йому було запам’ятати нові слова з англійської мови. Тому з цього предмета в школі у нього були самі лише незадовільні оцінки. А йому дуже хотілося добре вчитися . І от ,коли всі діти писали листа до Святого Миколая , прохаючи його принести їм лижі, книжки, цукерки, іграшки, хлопчик попросив лише одне- щоб Святий Миколай подарував йому добру пам'ять. І що ви думаєте? Той виконав його бажання - приніс хлопчикові гру, за допомогою якої він навчився запамятовувати іноземні слова. І ви також можете гратися у неї» Зміст гри такий: Наприклад, дітям потрібно вивчити такі слова:cup-чашка, eye-oкo, boat-човен, chess-шахи,wheel-колесо. Приготуйте картку зі словом сир. Назвіть це слово, демонструючи малюнок, і дитина, звичайно, легко перекладе його укрїнською- чашка. Запитайте, на яке українське слово схоже англійське за своїм звучанням. Якщо дитині важко відповісти, підкажіть, що слово cup звучить як українське слово капати, коли ми хочемо передати відповідний звук – «кап-кап-кап». Далі спільно з дитиною досягніть того, щоб вона яскраво уявила собі (візуалізувала) таку картинку : з крана капає вода в чашку. Тепер запропонуйте дитині скласти одне-два речення образного змісту так, щоб в них були присутні обидва слова – англійське і український відповідник, а також образ значення, легкий для візуалізації. Наприклад: « З крана повільно КАПає вода. Вона КАПає в чашку: Кап-кап-кап». Далі можна запропонувати дитині намалювати відповідний малюнок і в голос повторити його у двох варіантах: спершу , як було зазначенно вище, а вдруге- із заміною слова «чашка» на англійський відповідник( «З крана повільно КАПає вода. Вона КАПає в CUP: КАП-КАП-КАП…») Ось наприклади слів, які можна використовувати для цієї гри: Eye(ай)-око Співзвучне слово – вигук АЙ «АЙ! – вигукнула маленька дівчинка .- Мені піщинка потрапила в ОКО». Boat (боут) – човен Співзвучне слово БОВТАТИ. «Вода в озері попід берегом була зБОВТана. Тут щойно проплив ЧОВЕН. Chess (чес)-шахи Співзвучне слово – ЧЕСний. «Гра була ЧЕСна за правилами. Цього разу партію в ШАХИ виграв мій друг». Wheel (віл) – колесо Співзвучне слово – ВІЛ. «Дорогою повільно йшов ВІЛ, запряжений у віз. КОЛЕСО воза голосно скрипіло». Dog (дог) – собака – ДОГ (порода собак) Bus (бас) – автобус – БАС (голос) Boy (бой) – хлопець – БОЙовий Tear (тіе) – сльоза – ТИР Plum (плам) – слива – ПЛя(А)Мкати Wash (вош) – вмиватися - ВОШа Cock (кок) – півень – КОК (кухар на кораблі)
Tram (трем) – трамвай - ТРЕМтіти Book (бук) – книжка – БУК(дерево), буква, буквар Ball (бол) – мяч – футБОЛ, волейБОЛ, баскетБОЛ Market (макит) – ринок – МАма і КИТ Stone (стоун) – камінь – СТОгі(У)Н Match (меч) – сірник - МЕЧ Sweet (світ) – цукерка - СВІТ Puddle (падл) – калюжа - ПАДАЛа Monkey (манкі) – мавпа – МАНКа(манна каша) Button (батн) – ґудзик - БАТоН Trousers (траузиз) – штани – ТР(А)УСИ Mirror (міре) – дзеркало – приМІРяти
Гра№5 «Let’s Jump»
Для гри знадобиться 2 набори карт. У грі можуть брати участь 2 учня або 2 команди. Кожен учень (команда) бере по одному набору карток і викладає на підлозі свій класик. Потім гравці по черзі стрибають по клітинках класиків – від першої до восьмої і назад. При цьому, перед тим як стрибнути на клітинку, гравець повинен назвати англійською мовою намальований на ній предмет. Якщо він пройшов туди й назад, назвавши всі слова правильно його класик скорочується на одну картку(він її забирає собі). Далі надходить черга другого учня. Якщо учні помиляються, то їхні класики не змінюються. Переможцем вважається той, хто перший пройде свій класик і збере всі 8 карток.
Гра№6 «Bingo»
Для гри знадобляться аркуші з таблицями, в яких написані слова, для кожного учня, та маленькі картки з малюнками. Вчитель показує малюнки по одному. Той учень, у якого у таблиці є написане відповідне слово підіймає руку і називає його: «I have an apple». Цей учень отримує малюнок і закриває ним одну клітинку на своєму аркуші. Той, хто першим закриє малюнками всі клітинки вважається переможцем. Він вигукує: «Bingo!»
Гра№7 «Look sharp» Ця гра дає можливість повторити вивчену лексику. Вона проводиться у швидкому темпі. Ведучий дає учню лінійку й називає слово, яке стосується певної групи слів( певної теми або частини мови ). Учень називає інше слово, яке стосується цієї групи, і швидко передає лінійку іншому учню,який також називає слово. Хто порушить правила гри, той вибуває з неї і платить штраф: декламує вірш англійсь- кою мовою. Наприклад: red – green – grey - pink One – three – eight - ten Mother – father – sister - cousin.
Гра№8 «Fantastic Stories»
Приготуйте картки з малюнками тих слів, які потрібно вивчити. Скажіть дітям таке: «Ми будемо вчити нові слова. А щоб нам не було нудно, вигадуватимемо з ними різні фантастичні історії». Покажіть дитині 5 карток з тими англійськими словами( та малюнками до них). Наприклад, це можуть бути слова: bed(ліжко),egg(яйце),dog(собака),pen(ручка), hen(курка). Хай дитина добре роздивиться малюнки і назве те, що на них зображено. Потім назвіть відповідні англійські слова. Дитина може взяти кожну картку в руки і повторити англійське слово. А далі разом з дитиною придумайте фантастичну історію з цими словами. Цю історію ви можете скласти самі заздалегідь, проте займаючись з дитиною, всіляко стимулюйте її власну творчість. У вас може вийти, наприклад, така фантастична історія. «Hen(курка) сиділа на bed(ліжку) і знесла egg(яйце). Прийшла dog(собака) і приготувала з egg(яйця) сніданок, потім взяла pen(ручку) і написала hen(курці), щоб вона ще посиділа на bed(ліжку), і знесла ще одне egg(яйце) для dog(собаки) на обід». У подальшому , придумуючи разом з дитиною нові фантастичні історії, ви можете використовувати для них дедалі більше вже вивчених слів. І от, наприклад, яка фантастична історія може у вас вийти з такими новими словами , як bag(сумка), man(чоловік), cap(кепка), cat(кіт), cup(чашка). «В кімнату зайшов man(чоловік) в cap(кепці), дістав з bag(сумки) cat(кота) і налив йому в cup(чашку) молока. До нього підбігла dog(собака) і повідомила що hen(курка) на bed(ліжку) знесла egg(яйце). Man (чоловік) взяв pen (ручку), вибив egg (яйце) в cup (чашку) з молоком , розмішав все це pen (ручкою) і приготував собі омлет. З’їв його і заснув на bed(ліжку). Cat (кіт) пішов спати в bag (сумку), dog (собака) – під bed(ліжко). А hen (курка) тим часом знесла нове egg(яйце)».
Гра№9 «Forest, Lake and Flower-bed» Мета гри: повторити назви тварин, дерев, квітів, риб, числа до 10. Креслять крейдою коло такого розміру, щоб у ньому помістилися всі гравці, і ще три кола на рівній відстані від першого. У велике коло стають усі гравці, а решта кіл отримує назви «Forest», «Lake» та «Flower-bed». Ведучий (може бути вчитель) називає дерево або тварину, яких можна зустріти в лісі, риб та інших мешканців озера або квіти. Рахує до заздалегідь визначеного числа, наприклад до 10. Усі біжать і стають у те коло, що за їхнім уявленням, відповідає місцевості, де мешкає дана тварина, птах, дерево або квітка. Усі, хто добіг до потрібного кола, отримують бал, потім вертаються у велике коло, і все починається з початку. Перемагає той, у кого більше балів. Називаються відомі учням слова, наприклад: Fir-tree , fish ,oak , rose , frog , maple-tree, daisy , squirrel ,tulip , fox.
Гра№10 «Buratino»
Мета: Закріпити назви шкільних предметів, слів Yes, No. Вчитель : Усі ми пам’ятаємо історію про те , як тато Карло купив для свого Буратіно абетку та портфель. Крім абетки, до школи потрібно брати ще багато інших предметів. Тоді вам допомагали збирати портфель ваші батьки, брати та сестри. Давайте і ми допоможемо Буратіно зібратися до школи. Далі вчитель показує різноманітні предмети, називає їх, якщо клас говорить «Yes», то даний предмет кладе у портфель, якщо учні говорять «No», то предмет викладає. - А pen? – Yes! - A lamp – No ! - A Cup – No! - A ruler – Yes! Після того, як портфель зібрано, ще раз розглядають предмети та називають їх: It is a pen. It is a pencil – box. It is a book. It is a copybook. It is a ruler.
Гра №11«Who has the best memory» Для цієї гри слід підготувати картки з малюнками тих лексичних одиниць, які потрібно запам’ятати. Учитель або один з учнів фіксує 5 карт на дошці. Всі інші учні запам’ятовують їх порядок. Час для запам’ятовування обмежений, наприклад, 1 хвилиною. Час потрібно встановлювати залежно від віку учнів: чим вони молодші, тим більше часу( або менше карток). Після того, як час вичерпався, вчитель міняє місцями будь-які дві картки, учні при цьому закривають очі. Відкривши очі вони називають які карти не на місці. У разі правильної відповіді учень одержує одне очко, і хід переходить до нього – тепер його черга змінювати порядок карт. Якщо ж відповідь неправильна, то вчитель показує правильну відповідь і знову змінює порядок карт. Перемагає той, хто має більше очок. Гру можна ускладнювати збільшуючи кількість карток, які міняються місцями. Варіант 2. Учитель фіксує карти на дошці. Всі учні запам’ятовують їх порядок. Час для запам’ятовування обмежений. Після того, як час вичерпався вчитель перевертає одну картку, учні в класі при цьому закривають очі. Відкривши очі, вони називають всі слова. Потім учитель перевертає другу картку, учні знову всі називають всі слова. Коли всі карти будуть повернуті до дошки, то учні повинні назвати слова так, як вони їх запам’ятали. Якщо на зворотному боці кожної карти написане слово,то учні запам’ятають слово, а також навчаться читати чи розпізнавати його.
Гра №12 « Magic Flower »
Мета гри: закріпити лексику з теми “ Кольори ”. Гру можна почати словами:“ Піднявся сильний вітер і розкидав всі пелюстки чарівної квітки. А раптом вони комусь знадобляться у важку хвилину? Діти, давайте складемо пелюстки, але вони повинні розташуватися в суровому порядку ”.До дошки підходить лише той, хто має пелюстку названого кольору. При цьому він повинен промовити чарівні слова: This is a blue leaf. This is a red leaf. This is a yellow leaf. Колір пелюстки, яку тримає учень, має відповідати слову, написаному на пелюстці намальованої на дошці квітки.
Гра№13«Chain»
Гра проводиться за принципом гри в “ міста ”. Учні повинні назвати слово, в якому перша літера чи звук такі самі, як останні в попередньому. Той, на кому ланцюжок переривається, вибуває з гри. Якщо учень забув слово, можна підказати йому український еквівалент. Такі ланцюжки слів: please, speak, kitten, nose, zoo; red, dog, girl, lamp, pencil-box, cap, puppy, ear.
Гра№14«Buying words» Розділити клас на дві команди. Одна команда “ купує ” кольори, друга - назви частин тіла. У швидкому темпі показувати учням картки зі словами за темами “ Кольори ”, “ Частини тіла ”: mouth, brown, white, lip, black, leg, nose, red, yellow, hand, blue, ear, green, eye, pink. Задача команди-встигнути викрикнути “ I buy it ”та “ купити ”слово. Виграє той, хто “ купив ”більше слів.
Граматичні ігри
Ці ігри переслідують такі цілі: - навчити учнів використовувати мовні зразки, які містять граматичні труднощі; - створити природну ситуацію для використання даного мовленнєвого зразка; - Розвивати мовну активність та самостійність школярів.
Гра№1 «Who is this»
За допомогою цієї гри учні тренуються правильно називати форму третьої особи однини дієслова to be Кожен учень отримує по одній іграшці. Вчитель пропонує кожному придумати ім’я своїй іграшці. Після цього діти представляють товаришам свої іграшки. - He is Teddy - He is Bim - She is Murka
Гра№2 «Toys»
За допомогою цієї гри учні вчаться утворювати присвійний відмінок іменників. Учням роздаються іграшки. Вчитель просить уважно подивитись і запам’ятати , у кого яка іграшка. Потім він забирає всі іграшки і показуючи їх по одній, запитує «Whose toy is this?». Відповідає той, хто перший підняв руку : « This is Ann’s toy» Перемагає той учень, який дав найбільшу кількість правильних відповідей.
Гра№3 «Stop»
Ця гра дає можливість засвоїти порядкові числівники. У процесі гри учні хором повторюють за вчителем кількісні числівники. За командою «Stop»одному з учнів пропонується утворити порядковий числівник від того який тільки-но назвали. Якщо учень припустився помилки ,інший учень може його виправити.
Гра№4«The Gate» Ця гра дає можливість повторити й закріпити в пам’яті всі види питальних речень. Два учні стають перед класом ‚ з’єднуючи руки ‚ й утворюють “грати ”. Інші учасники підходять до воріт і ставлять запитання з якоїсь певної теми. Якщо запитання поставлене правильно ‚ звучить відповідь :”The gate is open”.
Гра№5«Диригент» Ця гра використовується для засвоєння структур у Present Continuous. У ролі диригента виступає вчитель. Група учнів повинна уважно слухати мову однокласників і виправляти їх помилки. Диригент піднімає картку зі знаком запитання:“What are you doing?” Учитель показує на одного з учнів ‚ і той дає відповідь: “I am speaking English”. Клас коментує:“He is speaking English”. Знову піднімається знак запитання, і гра триває.
Гра№6«Button» Ця гра використовується для засвоєння вживання дієслова to have. Усі гравці стають у коло і тримають долоні лодочкою . Ведучий проходить по колу торкається до рук кожного учасника і непомітно кладе ґудзик в руки одного з них ‚ а другий учень повинен відгадати ‚ у кого ґудзик ‚ ставлячи запитання:Have you a button? Гра триває до тих пір ‚ поки учень не вгадає в кого ґудзик.
Гра№7«Fishing»
Учитель ставить на стіл “акваріум ” виготовлений з картону. У ньому “пливають ” різнокольорові паперові рибки ‚ на зворотному боці яких написані слова ‚ що вивчаються. Учні працюють у макрогруповому режимі і, по черзі виконуючи роль рибалки ‚ мають витягти рибку з акваріума за допомогою вудочки з магнітом (для цього на кожну рибку прикріпимо канцелярську скріпку ‚ щоб її можна було “спіймати ” ). Спіймавши рибку “рибалка ” читає слово написане на її звороті ‚ і складає з цим словом речення. Переможець гри – той ‚ хто спіймає більше рибок (складе більше речень). Інструкція учням: Catch a fish ‚read a word on it and make up a sentence with it.
Гра№8«Magic Box»
У маленьку коробку вчитель кладе яку-небудь річ . Це може бути іграшка з кіндер - сюрпризу ‚ гумка ‚ цукерка ‚ блокнот й таке інше. Teacher: I have got something interesting in my magic box. P1. Is it big? ( Yes‚ it is ) P2.Is it long? (No‚ it is not) P3. Is it red? (No‚ isn’t) P4.Is it yellow? (Yes‚ it is) P5.Is it an apple ? (Yes‚ it is) Після того ‚ як дитина назвала предмет правильно ‚ вчитель відкриває чарівну коробку ‚ щоб діти пересвідчилися чи справді саме ця річ схована. За допомогою цієї гри діти вчаться ставити загальні запитання.
Гра№9«Who are you?»
Дітям подобається , коли хтось помиляється чи робить вигляд, що помиляється. Це і використовує вчитель. Для гри учні шикуються у шеренгу перед ведучим. Ведучому зав’язують очі,до нього підходить один учень, чиє ім’я він повинен вгадати і запитує:“Who am I?” Учні можуть змінювати голос. Ведучий запитує: -Are you Kolia?(Yes‚I am) -Are you Lena? (No‚ I am not) -Are you Olga? (Yes‚ I am)
Ця гра використовується для того,щоб навчити дітей давати короткі відповіді на загальні запитання.
Гра№10«Have you got?»
На столі вчителя лежать різні предмети. Учням пропонується уважно подивитися та запам’ятати їх. (Попередньо можна повторити з учнями слова англійською.) Після цього учні відвертаються, а ведучий бере предмет зі столу й ховає за спиною. Решта предметів закривається газетою. Учні повертаються й ставлять ведучому запитання: Have you got a cat? Have you got a pen? Have you got a pencil-box? Той, хто відгадав, стає ведучим.
Гра№11«What can you do?»
Мета гри:тренувати учнів у вживанні запитальної, заперечної, ствердної форм модального дієслова can. Клас ділиться на дві команди. Одна загадує якесь речення з дієсловом can.(Наприклад: We can write.) Члени другої команди намагаються відгадати його, ставлячи по черзі запитання: Can you read? Can you speak English? Can you speak Russian? На запитання дають такі відповіді: No, we can’t. Yes, we can. Тільки-но речення вгадано, команди міняються місцями.
Мовленнєві ігри
Беручи до уваги вікові особливості учнів молодшого шкільного віку,а саме їхнє велике бажання гратися, мовленнєві ігри дадуть змогу реалізувати учням ці потреби. Такі технології будуть ефективними, адже, граючи, співпрацюючи з друзями, учні мимовільно будуть вчитися писати, читати, розмовляти, слухати, розуміти почутий матеріал.
Ігри на розвиток навичок аудіювання
Гра№1 «Show» Педагог: “Діти ‚ я-покупець,а ви-продавці в магазині. Я буду називати товар,а ви його показуйте ”.(Перед грою кожній дитині дають набір карток,на яких зображено продукти харчування,чи одяг,чи інші можливі товари).
Гра№2« Order »
Педагог:“ Діти, я-дресирувальник чирку,а ви-дресировані звірята. Виконайте мій наказ: Come here! Take a boll! Jump! Sit down! …
Гра№3«Numbers on the blackboard» Ця ігрова вправа – змагання може бути використана для перевірки засвоєння учнями числівників від 1 до 10. У грі бере участь весь клас поділений на 2 команди (за кількістю рядів у класі). Якщо у грі беруть участь 3 команди,то класна дошка ділиться відповідно на 3 частини,на ній попередньо написані числівники. На першій парті кожного ряду-команди повинна лежати кольорова крейда (крейда команд повинна бути різного кольору). Вчитель називає цифру(одну із написаних на дошці). Учні,що сидять за першими партами швидко встають та біжать до дошки. Знайшовши на своїй частині дошки необхідну цифру,вони обводять її та повертаються на місце. Далі вчитель називає іншу цифру і гра продовжується. Якщо учень обвів кружком не ту цифру, яку назвав вчитель, останній повинен витерти це кільце. Виграє та команда, у якої на дошці виявилася більша кількість кружечків.
Гра№4«Simon says»
В руках у вчителя з’являється маленький кумедний чоловічок. Teacher: Look at this man. His name is Simon. He is your teacher now, you should do only what he says. Simon says “ Go to the table! Take a cassette”. Good! Sit down! Why did you sit down? Simon did not say “sit down”. Remember-Simon is your teacher. Діти розуміють умови гри: вони повинні виконувати команду лише в тому випадку, коли вимовляються слова “Simon says ”. Учень , що припускається помилки,вибуває з гри. Перемагає той, хто не припустився жодної помилки.
Гра№5«True or False» У класі визначають місця,де потрібно стати,обираючи відповідь “True” або “False”(наприклад “True”- біля вікон та “False”- біля шафи). Учитель,демонструючи малюнки або предмети,називає їх правильно або неправильно. Діти займають місця в класній кімнаті залежно від обраної відповіді “True” or “False”
Гра№6«Echo and mirror» Що робить луна? Вона повторює все , що ви кажете. Що робить дзеркало? Воно повторює всі ваші рухи. Як луна , повторюйте всі мої слова ,і як,дзеркало,повторюйте всі мої рухи. (Вчитель показує на собі і промовляє: head, eyes, mouth, nose, hair, hands, legs, feet, arms, ears ). Щось зіпсувалось в нашому дзеркалі( гра “Зіпсоване дзеркало”). Воно не показує ті частини,які я називаю. Якщо ви будете показувати вірно, дзеркало полагодиться.( Вчитель називає частини тіла, дає дітям час щоб відреагувати,а потім показує сам). Зараз зіпсувалась луна. Вона не називає те ,що показує дзеркало( гра “ Зіпсована луна”). Давайте налагодимо луну(вчитель показує на собі частини тіла, дає час дітям відреагувати,а потім називає сам). Ігри “Зіпсоване дзеркало ”та “ Зіпсована луна ” майже однакові , але правила гри різні,тому для дітей це різні види діяльності.
Гра№7«Clap your hands»
Вчитель називає предмети , що є в класній кімнаті. Якщо він називає предмет правильно і він наявний в класі,учні плескають у долоні. Якщо предмета немає в класі або вчитель називає його не правильно - учні не плескають. Предмет ,якого немає в класній кімнаті повинен бути названий спонтанно,після перерахування низки предметів,що наявні. Наприклад: a desk , a blackboard , a window , a chair- діти плескають у долоні.A dog- діти не плескають. Це завдання розвиває швидкість реакції,якість слухового сприйняття та відтворення вивченого матеріалу.
Гра№8«Our Body»
Гравці повинні утворити два кола: зовнішнє та внутрішнє, з однаковою кількістю дітей. Дитина з внутрішнього кола та дитина із зовнішнього кола утворюють пару. За командою ведучого ”Run” зовнішнє коло починає бігти за годинниковою стрілкою, а внутрішнє – проти годинникової стрілки. Ведучий рахує до 10 ( повільно або швидко ). Як тільки пролунає цифра “Ten”, гравці зупиняються,утворюючи пару ( кожного разу нову ). Ведучий подає команди. Які потрібно виконувати у парах. Той,хто виконав правильно,отримує картку. Виграє той,у кого більше карток. Команди можуть бути такі: -Touch ( your partner’s ) right hand! -Point to the nose! -Put your finger on your partner’s nose! -Put your finger on your partner’s ear! -Put your right hand on your partner’s left shoulder! -Put your hand on your partner’s head! -Put your hand on your partner’s knee! -Touch your partner’s back! -Clap with your partner’s hands!
Гра№9«Number Rase»
Вчитель приносить до класу різні предмети: кольорові олівці, ручки, іграшки. Посередині кімнати ставить стілець, на якому розміщує ці предмети. Вчитель: Look at this things. Do you like them? You can get them if you are quick and attentive. Let’s play a team game. Team A against team B. Команди розташовуються на певній відстані від стільця. Кожен учасник команди отримує номер від 1 до 5,таким чином у кожній команді є учень з номером 1,2,3,4,5. Вчитель називає номер і один із предметів,а учень з кожної команди намагається першим схопити названий предмет. Той учень,в якого це вдається заробляє 1 бал для своєї команди. Виграє та команда,в якої більше балів.
Ігри на розвиток навичок письма
Гра№1 « A letter Ladder»
Учитель пише на дошці коротке слово. Наступне написане під ним слово має бути довшим на одну літеру. При цьому в кожному наступному слові дозволяється заміняти будь-які літери,крім першої. Наприклад :
He Red Me Her Read Man Here Ready Moon Heart Reader Month Hearty Receive Mother
Гра№2 «The comb»
Клас ділиться на дві-три команди. Залежно від кількості команд на дошці два чи три рази пишеться яке-небудь слово. Наприклад:
Exercise Exercise
Представники команд по черзі вибігають до дошки й пишуть слова,які починаються з букв, що складають слово “ Exercise ” по вертикалі. Кожен пише одне слово,при чому слова не повинні повторюватися. Через деякий час дошка буде мати приблизно такий вигляд:
За кожне правильно написане слово дається команді 1 бал. Додатково 3 бали дається команді,яка першою заповнить ” the comb”.
Гра№3«Change a Letter, Make a New Word»
На дошці пишуть два слова з однаковою кількістю букв. Завдання учнів:перетворити найкоротшим шляхом одне слово на інше,змінюючи щоразу лише одну букву. Наприклад: Sand…meat Sand – send – sent – seat – meat
Гра№4«Use a Letter Make a Word» Вибирається буква,якій відводиться точне місце в словах. Наприклад : “ The letter “і” is the second in the words”. Учні по черзі пишуть слова,де,наприклад,буква “і” стоїть другою. Таким чином пишуться слова,де,наприклад,буква “r” буде третьою,а буква “e”четвертою.
Kite Port Done Light Turn Come Pin Girl Gone Bite Burn Bone Fight Yard Bite
Гра№5«4×4=16»
Учитель пише на дошці слово з чотирьох літер,наприклад: “ farm ”. Учні повинні написати по чотири слова на кожну літеру протягом відведеного їм часу. За кожну правильну колонку учень одержує 4 бали,за кожну допущену помилку з нього знімається 1 бал. Учень,який помітив та виправив помилку,одержує 1 бал.
F A R M Fall Apple River Met Field April Ripe Meet
Food Apron Rich Meat Fast Arrive Railway Moon
Гра№6«Anagrams»
У грі використовуються слова, у разі зміни порядку букв у яких, утворюється нове слово. Учасники гри одержують від учителя картку з такими словами. Кожне слово виписується на дошці,і з нього утворюють нове. Завдання потрібно виконувати за встановлений час. За кожне правильно змінене слово дається 1 бал. При цьому гравець повинен знати значення придуманих слів.
Tale – late Ten – net Name – mane Team – meat Take – Kate Post – stop East – seat Tea – eat Lain – mail Shelf – flash Race – care Act – cat Not – ton Mile – lime
Гра№7«Add Consonants»
Учитель пише на дошці голосні літери. Додавши приголосні,учні одержують нові слова. Виграє учень,який напише останнє слово ряду. Потім він повинен прочитати слова. За всю роботу він одержує 5 балів.1 бал може бути знято за кожну допущену помилку. Наприклад: ai oo oe Tail Good Rose Pail Goose Nose Pain Foot Lose Rain Book Pose
Гра№8«Take the Hint»
Один з учнів виходить із класу, інші загадують слово. Наприклад: “ table ”. Коли він повертається,учні називають декілька слів,в яких є перша літера згаданого слова. Таким чином, учень знаходить решту літер загаданого слова,отримуючи стільки балів,скільки літер у слові
Sit Map Black Chalk Men Tea Mountain Book Still End Stick Cap Bed Lamp Pen T A B L E
Гра№9«Compositor»
Учитель пише на дошці слово,наприклад:“representative ”. Учні складають нові слова з букв цього слова, записуючи їх на дошці. Виграє учень,який називає останнє слово. З поданого слова можна скласти такі слова: present, nest, tea, test, part, art, sir , etc .
Гра№10«Crossword»
У грі “ Crossword ” беруть участь всі учні. Учитель пише по вертикалі складне слово, кожна буква якого може бути включена в одне зі слів по горизонталі (слова мають стосуватися певної теми)
Гра№11«Line up and write»
Для проведення цієї гри учні шикуються у дві шеренги на однаковій відстані від дошки,поділеної на дві частини. Учасники гри отримують інструкцію написати на дошці слова за завданням учителя. Оскільки завдання можуть бути різноманітними(наприклад,написати слова,які означають …; слова, які описують…; слова, які зв’язані з …;слова,які складаються з…), тому й сама гра може мати безліч варіантів. Гравець,який написав необхідне слово на дошці,стає в кінець шеренги,а шеренга робить крок у перед. Виграє та команда,яка швидше за інших опиниться біля дошки та напише більше слів. Інструкція учням : Write us many names of the things you can buy at the grocer’s as possible. Make a step forward with every written word. Try to reach the blackboard first and win the game.
Гра№12«Write and climb the ladders »
Для цієї гри вчитель малює на дошці дві окремі “драбинки” - одна для групи А , друга-для групи Б, і записує два різні слова (по одному для кожної команди) внизу кожної драбинки. Гравці по черзі пишуть слова на “драбинці ”, піднімаючись уверх за умови, що кожне наступне слово починається з останньої літери попереднього слова. Команда, яка першою здолає драбинку,виграє. У спрощеному варіанті завдання виконується в опорі на тематичний словник
Інструкція учням:In two groups, take turns filling in different words on each rung of the ladder. Each new word begins with the last letter of the previous word. The first team to reach the top is the winner.
Гра№13«Humpty-Dumpty’s dictation» У процесі гри діти отримують картки,на яких Humpty-Dumpty написав,що йому подобається взимку. Але він не був упевнений щодо правильності написання деяких слів і тому залишив замість літер пропуски. Наприклад:
Один учень виступає в ролі Humpty-Dumpty,а інші розпитують його, що він мав на увазі. Humpty-Dumpty відповідає пантомімою . Діти мають відгадати слово і назвати його по літерах, щоб Humpty-Dumpty міг правильно записати його на дошці. Інструкція учням:Let’s play the game“ Humpty-Dumpty’s Dictation”. Who wants to be Humpty-Dumpty today? OK. The rest of you will take the cards and try to restore the words in them. If you are not sure, ask Humpty –Dumpty for explanation. Say,“ Humpty-Dumpty ,what do you mean by…?” Humpty-Dumpty will mime the words for you. Then you spell the words for Humpty-Dumpty to write them correctly on the board.
Гра№14«Secret Code»
На початковому етапі навчання письма дуже допомагають такі вправи,як розшифрування слів,а потім цілих речень за допомогою секретного коду( Secret Code),де кожній букві алфавіту відповідає окремий знак. Це можуть бути цифри,ноти,геометричні фігури чи малюнки. Перед початком гри виберіть собі вид шифру і на окремому аркуші паперу напишіть його. Озброївши дітей цим шифром , запропонуйте їм відгадати, яке слово ви загадали. Майже всім дітям подобаються таємниці,тому процес пошуку потрібних значків для складання слова перетворюється на веселу гру. Діти непомітно для себе вчаться швидко орієнтуватися в англійському алфавіті,запам’ятовують букви, їх порядок,процес навчання стає легким та приємним. Ось приклади шифрів,які можна запропонувати дітям: Цифровий шифр 1-А, 2-В, 3-C, 4-D, 5-E, 6-F, 7-G, 8-H, 9-I, 10-S, 11-K, 12-L, 13-M, 14-N, 15-O, 16-P, 17-Q, 18-R, 19-S, 20-T, 21-U, 22-V, 23-W, 24-X, 25-Y, 26-Z. Наприклад слово hen в цифровому шифрі буде виглядати так: “ 8,5,14 ”
Правильні відповіді
Гра №15«The Alphabet» Учитель повинен мати два набори карток з буквами алфавіту. Клас ділиться на дві команди. Кожна команда має один набір карток. Учні шикуються на деякій відстані від дошки. Коли вчитель вимовляє слово, наприклад “pencil”, учні з відповідними буквами вибігають до дошки і складають це слово. Команда, яка склала слово першою, одержує кількість балів за кількістю букв у слові.
Ігри на розвиток навичок читання
Гра№1« Find the words»
Для проведення такої гри кожен учень отримує копію великого квадрата,поділеного на маленькі квадратики,у яких вписані літери. Завдання знайти 7-10 слів,які належать до певної сфери вжитку, у даному випадку-назви кольорів , і обвести їх у коло. Для полегшення завдання учні можуть отримати зображувальну підказку,наприклад, олівці різного кольору
Інструкція учням:Look at the box square and find as many colours as possible. You can read across, down or diagonally.
Гра №2« Read and act » Гра виконується у вигляді змагання. Учитель на картках пише не складні команди для учнів,які містять слова,що вивчаються, і розташовує їх на столі лицьовим боком вниз. Учні по одному з кожної команди,підходять до столу , беруть одну картку, читають її та виконують команду. Наприклад:
Виграє та група учнів, яка виконала найбільшу кількість команд за відведений час. Інструкція учням: Take a card, read it and act according to the instructions.
Гра №3«Move and find your partner»
Метою цієї гри є формування вмінь знаходити необхідне слово, що вивчається за ознаками предмета. Учні грають двома великими групами. До спин учнів першої групи прикріплені дефініції, до спин учнів другої групи- правильна відповідь у вигляді картки з написом відповідного слова. Рухаючись по класу і читаючи,що написано на спинах інших гравців, учні знаходять пари. Виграють ті, які швидше за інших знайшли партнерів. Наприклад:
Гра№4 «Read and classify» Учитель заздалегідь визначає сфери,за якими учні будуть класифікувати запропоновані ним речення . Таблички з назвами сфер спілкування і реченнями вивішуються на дошці. Учні мають прочитати речення і розкласифікувати їх за певними сферами. Наприклад:
At home My Friend My pet
Інструкція учням: Read the sentences and classify them according to the given topics.
Гра№5«Lettereater»
Гра сприяє підвищенню швидкості читання слів, в яких пропущена буква. Для гри вам потрібні будуть картки, на яких написані слова з шести букв з одною пропущеною,наприклад:
1)chee_e 2)carr_t 3)to_ato 4)mo_key 5)_andle 6)j_cket 7)wind_w 8)flo_er 9)sis_er

Розкажіть дитині казку “В одному далекому царстві жив книжковий хробачок . Він був добрий хробачок і нікого не ображав. Але,незважаючи на це,мешканці країни недолюблювали його,тому що він понад усе на світі любив ласувати буквами в книжках. На нещастя,він був таким ненажерливим,що повиїдав майже всі книги в тому царстві. Дорослим і дітям ставало все важче й важче читати їх,тому що майже у всіх словах бракувало одної,а іноді навіть двох букв. Правильні відповіді до запропонованого вище завдання такі: 1-cheese, 2-carrot, 3-tomato, 4-monkey, 5-candle, 6-jacket, 7-window, 8-flower,9-sister. Коли дитина навчиться виконувати це завдання,його можна ускладнити. Для цього приготуйте картки зі словами з п’яти букв. Чим менше в слові букв-підказок,тим складніше його відгадати. Ось один з варіантів такого завдання: 1)mat_h 2)s_eet 3)cl_wn 4)c_ess 5)_lass 6)ch_ir 7)mo_se 8)_room Правильні відповіді: 1-match, 2-sweet, 3-clown, 4-chess, 5-glass, 6-chair, 7-mouse, 8-broom. Пізніше в гру можна вводити картки зі словами,які складаються з чотирьох букв,наприклад: 1)b_ll 2)wo_f 3)_ake 4)be_r
5)d_ck 6)_ram 7)des_ 8)f_og
Такі завдання є найважчими для дітей , тому їх можна пропонувати лише тоді , коли дитина вже навчиться відгадувати легші слова , що складаються з п'яти - шести букв .

Правильні відповіді до останнього завдання такі : 1-ball , 2 - wolf, 3– cake , 4– dear, 5– duck , 6– tram, 7-desk , 8-frog. Окрім слів,можна пропонувати дитині короткі речення та віршики з пропущеними буквами. Наприклад,попросіть дитину прочитати таке речення: The l_ttle g_ey _itten li_es to play. ( The little grey kitten likes to play.) Або такий віршик: Spr_ng is _reen, ( Spring is green, _ummer i_ bri_ht, summer is bright, Au_umn is _ _llow, Autumn is yellow, W_ _ter _s _hite. Winter is white.)
Гра№6«Anagrams» На аркуші паперу або на картках напишіть слова ,букви яких переплутані. Дитині слід відгадати , як необхідно розмістити букви , щоб утворилося зрозуміле слово. Так , наприклад , з букв РИС можна скласти слово СИР. Починати гру найкраще зі слів , які складаються з трьох букв: RAK(CAR) , LYF(FLY) , THA(HAT) , EBE(BEE) і т. д. Коли дитина з легкістю навчиться виконувати ці достатньо складні для неї завдання , запропонуйте їй спробувати прочитати анаграми з чотирьох букв:KOBO(BOOK), SENO(NOSE), ORSE (ROSE), ROFK(FORK), BARS(CRAB), ABYB(BABY).Пізніше в цій грі можна використати і складніші слова які складаються з п'яти букв : SOGEO(GOOSE), MOLNE(LEMON), TALEP(PLATE), WOLNC(CLOWN),ELBAT(TABLE). Гра може відбуватись у двох варіантах

. Перший варіант. Ведучий попередньо готує картки з анаграмами і пропонує гравцям відгадати слово. Бал отримує той,хто перший прочитає зашифроване слово. Другий варіант дещо складніший. Його відмінність від попереднього полягає в тому,що у грі беруть участь дві команди гравців. Кожний учасник повинен самостійно придумати та написати на аркушику одну або дві анаграми. Після цього члени команд за чергою задають своїм суперникам приготовлені ними слова-загадки. За кожну відгадану анаграму команда отримує призовий бал. В кінці гри підраховують бали і визначають команду-переможця.
Гра №7« Lets play Hidden words»
Some names of animals are hidden among the letters. Find them and then read them aloud. Who will be the first? A b c a t i g e r d e f r o g h i e l e p h a n t v w p a r r o t d h o r s e D r a n g o a r o o a j d o g l o p q r o m o n k e y c d e z y c r o c o d i l e

Ігри на розвиток навичок говоріння
У ці грі бажано грати на всіх етапах навчання , оскільки вони допомагають закріпленню нововведених лексичних одиниць,і що важливо,не дають “ випасти ”з активного словника дитини словам та виразом , і особливо граматичним структурам , мовленнєвим зразкам , засвоєним раніше , не кажучи вже про виправлення вимови та подолання несміливості щодо висловлювання англійською мовою.
Гра№1«Introduction» Вчитель пропонує всім сісти в коло і пояснює , що діти прийшли на вечірку , де ніхто нікого не знає. Необхідно познайомитись. Introduce yourselves to each other, give yourselves number. Say “ I am Victor, number one . I am Kate number two, etc”. Діти сідають і починають знайомитися. Одному з учнів не вистачає стільця-він і стає ведучим. У нього найцікавіша роль. Він ходить по колу і розмовляє з гравцями. Leader: Number three. Number three: I am Lena. Leader: Number three , sit down. Number ten. Number ten: I am Kolia. Leader: Number ten, sit down. Як тільки гравці стають менш уважними,ведучий говорить: - Number two and number seven—exchange your places . Названі учні виконують команду , а ведучий намагається швидко зайняти одне з місць . Той , хто залишається без стільця - стає ведучим .

.
Гра№2« What is this»
Клас вивчив мовний зразок “This is a pencil”і питання “What is this?”А що тепер робити з цим реченням? Як можна вжити його в мові? Запитавши багато разів “What is this?”- вчитель важко сідає на стілець і говорить:“Oh ,I am so tired! Who can help me? Who wants to be a teacher ?” .Бажаючих багато тому гра проводиться у командах: команда “ вчителів ” та команда “ учнів ”. “Вчителі ” розмістилися напроти “учнів ”, і гра почалась. Teacher Jane : What is this? Pupil Misha : This is a pen. Після того як всі вчителі поставили питання,діти міняються ролями.
Гра№3«Where is the flower?»
Ця гра проводиться з однією іграшкою,наприклад,квіткою. Хтось із учнів виходить до дошки,обличчям до неї і спиною класу. Він повинен відгадати,де квітка. Учні вибирають місце і кладуть туди іграшку. –Where is the flower? -The flower is under the table. -The flower is on the shelf. Учні хором відповідають“No, it is not” до тих пір,доки учень не

відгадає місце,де схована іграшка. Тоді всі говорять хором “Yes, it is”і призначають іншого ведучого.
Гра№4« Telephone Game» Кожен учень має картку,на якій написано два телефонних номери:червоним кольором-його номер,зеленим-той,за яким він “ телефонує ” . У вчителя записані всі номери. Першим “телефонує ” вчитель. Дитина,яка почула свій номер відповідає:“ Hello, Olga is here”,-і “телефонує ”за зеленим номером іншому учню.
Гра№5«Time»
Гра має кілька варіантів: 1.Беруть макет годинника зі стрілками,що рухаються. Пересуваючи стрілки, учитель по черзі запитує в учнів з обох команд:What time is it now?За кожну правильну відповідь команда одержує один бал. 2.Учитель розпочинає розповідь, але не закінчує останнє речення. Наприклад: I have a friend. Her name is Anna Petrenko. She gets up at… Учитель ставить стрілки на 7 годин. Учень повторює останнє речення і закінчує його словами seven o’clock in the morning. Якщо він помилився, команда одержує мінус. Виграє та команда,гравці якої припустилися менше помилок. 3.Учитель ставить стрілки годинника на7:15 і просить кожного учня сказати,що він та його батьки зазвичай роблять у цей час. Наприклад:

Pupil 1.I open the window and do my morning exercises at 7:15. Pupil2. My mother lays the table at 7:15. 4.За допомогою макета годинника можна повторювати або закріплювати вживання дієслів у майбутньому або минулому часі. Учитель пересуваючи стрілки годинника запитує:“What did you do yesterday at half past four? What will you do on Tuesday at a quarter to 5 ?”
Гра №6«Pantomime»
Гру проводять на закріплення лексики з теми “Ранок школяра ”. Група дітей розміщується біля дошки,і кожен з них жестами та мімікою імітує якусь дію. Teacher. Guess what each pupil is doing. Pupil 1. This boy is doing his morning exercises. Pupil 2. That girl is washing her face. Pupil 3. This boy is putting on his red scarf. Pupil 4. This boy is having his breakfast.
Гра№7«Guess profesion»
Кожний з учасників гри обирає собі якусь професію. Завдання-як найбільше розповісти про неї,використовуючи усі відомі слова, словосполучення, граматичні структури. Слухачі повинні відгадати,яка це професія. Хто зробить це як найшвидше,отримує 5 балів. У кого сума балів буде найвищою-той переможець. Для прикладу опис професії може

бути такий: ” I get up at half past seven. I wash, brush my teeth, have breakfast and leave for work. I take a big bag with me. In my bag there are twelve exercise-books, a dictionary and a red pencil. I come into a room. There are seven girls and five boys in the room. When I am entering the room they are saying “Guten Morgen” What am I?” Відповідь: “You are a German teacher ” або “ You are a foreign language teacher”.
Гра№8 «Guess When is my birthday»
Гра буде корисна для розвитку вміння вести розповідь в теперішньому і минулому часах,а також сприймати англійську мову на слух. Зміст гри полягає в тому,що ведучий(або один з учасників гри,на якого вкаже лічилка)всіма доступними йому мовними засобами намагається описати місяць,в якому народився він сам або хтось із його родичів чи друзів. Інші учасники слухають і визначають за описом,як називається цей місяць. Хто перший відгадає отримує приз. Нагороду може отримати і той,кому найвиразніше вдасться описати згаданий місяць. Опис у теперішньому часі повинен починатися словами:“I have my birthday, when…”,а у минулому-словами “I was born, when…”. Приклад:“I have my birthday ,when the weather is very hot. The sun shines brightly .The sky is clear and blue. There are no clouds in the sky. Children do not go to school.

. Many people have their holidays. They go to the sea .In this month our country celebrates The Day of Independence. Some of my friends already buy new textbooks and notebooks. They are going to school soon ”.(“It is August” ). Спершу в цю гру можна грати у спрощеному варіанті,коли слід відгадати пору року,в яку народилася згадана особа.
Гра№9«Snowball»
Один учень називає коротке речення, кожен наступний повинен повторити це речення та додати свій елемент. Більш слабкі учні можуть виступати на початку гри, щоб їм було легше повторити лексичний ланцюжок, коли він дуже довгий. Той, хто збивається, вибуває з гри. Виграє той, хто скаже найдовше речення. P1. I have a pencil. P2. I have a red pencil. P3. I have a thick red pencil. P4. I have a good thick red pencil. P5. I have a long good thick red pencil. P6. I have a very long good thick red pencil.
Гра №10«In the Shop»
Кожний учень придумує собі ім’я-назву якого - не будь товару. Всі повідомляють свої “ імена ” одному учневі, якого клас вибирає “продавцем ”. Вибирається також і ведучий-“ покупець ”. “Покупець ” підходить до “продавця ” й запитує який-небудь «товар».«May I have...»

Якщо “товару ” немає , то “продавець ” відповідає : “I’m sorry, but I have no more left. Come any other day ”. Якщо ”товар ” є , то “продавець ” говорить: “Certainly” або “Of course”. “Покупець ” продовжує: “Be so kind as to show me…”.продавець відповідає:“Here you are ” , і вказує на учня, який виконує роль цього “товару ”. ”Покупець ” питає про ціну:“ What is the price?”. “ Продавець ” відповідає. “ Покупець ” передає йому гроші, тобто легенько вдаряючи по руці “ продавця ”, рахуючи “One, two, three…”, і забирає “ товар ”. Учень, якого вибрав “ покупець ”, стає ведучим.
Гра№11 Twelve months
Гра призначена для закріплення порядкових числівників від 1 до 12 та назв місяців. Для гри потрібні два гральні кубики. Учасники сідають навколо столу. Ведучий чи учасник, на якого вказала лічилка, кидає кубики. Сусід за годинниковою стрілкою, відповідно до того, скільки випало на кубиках, повинен швидко назвати порядковий номер місяця і його назву. Наприклад, випало 2 і 1. Слід сказати:« The third month. It is March».
Загадки
1. It is running night and day, but it never runs away. ( A clock). 2. It hears everything and says nothing. ( An ear). 3. If yesterday two weeks ago it was Sunday, what day will it be tomorrow? ( Monday ).

.4 Why can’t it rain for two days without stopping? ( Because there is always a night between two days ). 5. What is it that never was, never will be and yet is? (Today ). 6. What has a face but no head, and hands but no fingers? (A clock). 7. What always goes to sleep wearing its shoes? (A horse). 8. What has teeth but cannot bite? (A comb). 9. Why is letter “a” like 12 o’clock? ( Because it is in the middle of day). 10. What has feet but cannot run? ( A chair). 11. What has arms and legs, but no head? ( An arm-chair). 12. What goes through a door but never goes in or out? ( A keyhole). 13. What goes up and down at the same time? ( Steps). 14. What is it that a cat has but no other animal can have?( Kittens). 15. What is the difference between here and there? ( The letter “T”). 16. What gets wetter the wetter the more is dries? ( A towel). 17. In what month do children talk the least? ( February, because it is the shortest). 18. They stand next to each other and yet they cannot see each other. (Eyes). 19. What had a hundred teeth but cannot eat? ( A saw(пила). 20. What is full of holes but still holds water? ( A sponge-губка ). 21. A little old woman with twelve children: some short, some long, hot. Who is it? ( A year)

22.What is without hands and without feet, without head or body , but can open the door?( Wind ) 23.Who has seen it? Neither I nor you; But when the leaves are trembling, It is passing through. Who has seen it? Neither you nor I; But when the trees bow down their heads It is passing by. (Wind) 24. White sheep, white sheep, on a blue hill, when the wind stops, you all stand still. When the wind blows you walk away slowly. White sheep, white sheep, where do you go? (Clouds) 25. This is the season, when the sun is bright, and we have holidays each day and night. (Summer) 26. This is the season with snow so white, we ski and skate with all our might. (Winter) 27. This is the season, when days are cool, when we put on our raincoats and go to school. (Autumn) 28. What season is this? The weather is usually fine. You can see first flowers in the fields and gardens. The days are getting long. The trees are getting green. (Spring) 29. I can tell you all the day: time to sleep and time to play. (A clock) 30. I don’t know the ABC but I’m writing as you see. (A pen) 31. What man cannot live inside the house. (Snowman) 32. It is an animal. It lives in the lake. It is green. (A frog) 33. I am tall and green and live in the wood. (A tree)

34.I am not a kitten, but my children are. (A cat.) 35.It gives a milk and butter too. It’s very kind and likes to moo. (A cow) 36. You have me in your school-bag and I show how you learn your lessons. (A day-book). 37. It has no legs, but it can jump and play. (A ball). 38. They look at one another all the time but never meet. What are they? (The ceiling and floor) 39. It is white, it is cold. We can skate on it. What is it. (Ice) 40. It stands on the floor. It has four legs, but it cannot walk. We often sit round it. What is it? (A desk, a table) 41. I come with cold and snow, but you like me, I know! What is it? (Winter) 42. I’m black and red, and blue, I draw a picture for you. What am I. (A pencil) 43. We have friends, they cannot play and cannot see, but they are good for you and me. (Books)
Прислів’я та приказки
Aa
A bird in the hand is worth two in the bush.-Краще синиця в руках, аніж журавель у небі. A bad workman quarrels with his tools.-Справа майстра боїться. A dog barks ,the caravan goes on.-Собака гавкає,а караван іде. A friend in need is a friend indeed.-Друзі пізнаються в біді.

A good beginning makes a good ending.-Хороший початок-добрий кінець. A little pot is soon hot.-Дурня легко вивести із себе. A light purse is a heavy curse.-Найгірша біда, коли грошей нема. All is not gold that glitters.-Не все золото, що блищить. All is well that ends well.-Все добре, що добре закінчується. An apple a day keeps the doctor away.- Яблуко в день здоров’я прибавляє. A new broom sweeps clean.-Нова мітла по-новому мете. An hour in the morning is worth two in the evening.-Ранок вечора мудріший. A snow year, a rich year. - Багато снігу - багато хліба. A sound mind in a sound body.- Здоровий дух у здоровому тілі. A still tongue makes a wise head.-Менше говори-розумніший будеш. A tree is known by its fruit.- Дерево пізнають по плодах,а людину по ділах. An Englishman’s home is his castle.- Дім англійця-його фортеця. A new language- a new world. - Нова мова-новий світ. After rain or clouds fair weather.- Після бурі настає тиша. As you sow, you shall mow.-Що посієш,те й пожнеш. A bad workman quarrels with his tools.-У поганого майстра завжди інструмент винен. A healthy mild in a healthy body.- У здоровому тілі здоровий дух. -A good deed is never-

lost.-Добра справа даремно не минає. All work and not play makes jack a dull boy.-Потрібно не тільки працювати, а й розважатися. A good name is better that riches.-Добре ім’я дорожче всіх багатств. All is well that ends well.-Добре все, що добре кінчається. Appearance is deceitful.-Зовнішність оманлива.
Bb
Better late that never.-Краще пізно, ніж ніколи. Barking dogs do not bit.-Собака гавкає, та не кусає. Business before pleasure .- Спочатку справа, потім розвага. Be slow to promise and quick to perform.-Не дав слова - кріпись, а дав слово - держись. By hook or by crook.-Hе києм , так палицею.
Cc
Custom is a second nature.-Звичка-друга натура. Cut the coat according to the cloth.-Сім раз відміряй, один відріж. Christmas comes but once a year.-Двічі на рік літа не буває. Choose an author as you choose a friend.-Вибирай письменника, як вибираєш друга.
Dd Don’t do all you can, don’t spend all you have, don’t believe all

you hear, and don’t tell all you know.- Не роби всього, що вмієш,не вір усьому,що чуєш,і не розповідай усе,що знаєш. Don’t trouble, trouble till trouble troubles you.-Не буди лихо, поки спить тихо. Diamond cuts diamond.-Найшла коса на камінь. Don’t waste time, it flies.- Не гайте часу,він летить. Don’t judge a book by its cover.- Не суди книжку за її обкладинкою.
Ee
East or West home is best.-У гостях добре, вдома краще. Everything is good is its time.-Всьому свій час. Everything comes to him who waits.-Хто чекає, той дочекається. Eat at pleasure, drink with measure.- Їж у волю,пий у міру Early to bed and early to rise makes a man healthy and wise.-Хто рано встає,тому бог дає. Every day is not Sunday.-Не кожен день неділя.
Ff
Friends are thieves of time.-Ніхто не забирає стільки часу, як друзі. Fine words dress ill deeds.- Гарні слова-ширма для поганих вчинків. Faint heart never won fair lady.- Сором’язливість заважає успіху.

Fortune favours the brave.-Сміливому-завжди щастить. Feast today and fast tomorrow.- Сьогодні банкет, а завтра піст. Fortune favours the brave.- Сміливість міста береже.
Gg Grasp all, lose all.- За двома зайцями поженешся, жодного не впіймаєш. Great barkers are no biters.-Собаки гавкають,але не кусають. Great deeds live.- Великі справи живуть. Great haste makes people laugh.-Скорий поспіх –людям посміх.
Hh He that nothing ask, nothing learns.- Хто нічого не питає, нічого й не робить. He knows most who speaks least.-Хто менше питає, той більше знає. He laughs best who laughs last.- Добре сміється той,хто сміється останній. Health is better than wealth.-Здоров’я краще багатства. He who doesn’t work, does not eat.-Хто не працює, той не їсть. He’ll eat till he sweats and work till he freezers.-Їсть-потіє, працює-мерзне. He that would eat the fruit must climb the tree.-Хто хоче з’їсти плід, має вилізти на дерево. Health is better than wealth.- найбільше багатство –здорoв’я.

Hear much ,speak little.- Більше слухай, менше говори. He that never climbed, never fell.- Хто нічого не робить, той не помилиться. He who makes no mistakes, makes nothing.-Не помиляється той , хто нічого не робить.
Ii
If you wish for peace, be prepared for war.-Хочеш миру, готуйся до війни. If a man deceives me once, shame on him, if he deceives me twice, shame on me.- Якщо людина обдурила мене один раз,сором їй,якщо вона обдурила мене двічі,сором мені. It is better to die standing than to live kneeling.-Краще померти стоячи, аніж жити плазуючи. It is better to do well than to say well.-Добрі діла-кращі за добрі слова. It is never late to learn.-Ніколи не пізно вчитись. It was the last straw that broke the camel’s back.-То була остання крапля терпіння. Idleness is the mother of all evil.-Без діла псується сила. In sports and journeys men are known.-Люди пізнаються у змаганнях і в мандрах.
Kk
Knowledge is power.-Знання-сила.
Ll
Last but not least.- Останній, але не найгірший. Lost time never found again.- Втраченого часу не вернеш.

Life is short, art is long.-Життя коротке, мистецтво вічне. Live and learn.-Вік живи-вік учись. Language is the dress of thought.-Мова-одяг для думки. Language is fossil poetry.-Мова-це скам’яніла поезія. Laugh today and cry tomorrow.-Сьогодні сміх, завтра плач. Like author, like book.-Який письменник, така й книга. Like mother, like daughter.-Який батько, такий син. Liars have need of good memories.-Брехунам потрібна добра пам'ять.
Mm
Make hay while the sun shines.-Куй залізо, доки гаряче. Misfortunes never come alone.- Прийшла біда, відкривай ворота. More spent on the brain is never spent in vain.- Гроші, витрачені на освіту, завжди окупаються. Many men, many minds.- Скільки голів,стільки думок. My house is my castle.-Мій дім-моя фортеця.
Nn
Never cackle till your egg is laid.-Курчат рахують восени. Never put off till tomorrow what can be done today.-Не відкладай на завтра те, що можна зробити сьогодні. No living man all things can.-Не можна бути майстром на всі руки. No smoke without a fire.-Немає диму без вогню. No man is born wise or learned –Ніхто не народжується мудрецем і вченим.

Necessity is the mother of invention.-Необхідність-мати винаходу. No pains, no gains.-Щоб рибу їсти треба у воду лізти.
Oo Out of sight, out of mild.- З очей геть, із серця також. One today is worth two tomorrows.-Одне “ сьогодні ” краще двох “ завтра ”. One cannot put back the clock.-Неможливо перевести годинник назад. One good turn deserves another.- Умів брати , умій і віддати(послуга за послугу). One nail drives out another.- Клин клином вибивають.
Pp
Promise little, but do much.-Менше обіцяй, а більше роби. Prevention is better than cure. - Краще запобігти , ніж потім виправляти. Penny wise, pound foolish . - На копійку збережеш , на карбованець загубиш.
Rr
Rain before seven, fine before eleven.- Сім п’ятниць на тиждень
Ss
Strike while the iron is hot .- Куй залізо , доки гаряче.

Silence gives consent.-Мовчання-згода. Speech is silver, but silence is gold.-Слово-срібло, мовчання-золото. So many languages you know, so many times you are a man.-Скільки мов ти знаєш, стільки разів ти людина. So many countries, so many customs.- Скільки країн, стільки звичаїв.
Tt There is no rose without a thorn- Немає рози без шипів. The cobbler’s wife is the worst shot.-Швець без чобіт. The last drop makes the cup run over.-Остання крапля терпіння. The busiest man finds the most leisure.-Дуже зайнята людина має достатньо відпочинку. The stream can’t rise above its source.-Вище голови не стрибнеш. To draw water with a sieve.- Носити воду в решеті. The more you live, you live, the more you see, the more you see, the more you know.-Чим довше живеш, тим більше бачиш, чим більше бачиш, тим більше знаєш. Tastes differ. - Про смаки не спорять. To be born with a silver spoon in one’s mouth.-Народився в сорочці. The early bird catches the worm. - Хто рано встає, тому бог дає. There is no friend so faithful as a good book.-Немає друга вірнішого, ніж гарна книга.

There is no place like home.-У гостях добре, а вдома краще. To know everything, is to know nothing.-Знати все-значить нічого не знати. Time is money.-Час-гроші. Times change and we change with them.-Часи міняються, й ми міняємось разом з ними. Time cures all things.-Час-найкращий лікар. The morning sun never lasts a day.-Ніщо не вічне. The hardest work is to do nothing.-Найважча робота-нічого не робити. Through hardships to the stars.- Через терен до зірок. The least said, the soonest mended.- Більше діла, менше слів. There is no bad weather, there are bad clothes.-Немає поганої погоди, є поганий одяг. Time brings wisdom.-З часом приходить мудрість.
Ww
Well begun is half done.-Хороший початок – пів справи зробив. Who’s more busy than he that has least to do.-Найбільше зайнятий той-хто має менше справ. We should play to live, not live to play.-Гратися живучи, жити граючись. When two Sundays come together.- Після дощику в четвер. Wear the old coat and buy a new book.-Носи старий одяг, але купуй нову книгу. When in Rome do as Romans do.-У чужому монастирі свої правила не встановлюють. Wealth is nothing health.-Здоров’я-дорожче грошей.

Бібліографія 1. Адамовська Л.М., Зайковскі С.А. Англійська мова. Дидактичний матеріал. 6 клас. Збірник.-Тернопіль : «Навчальна книга - Богдан», 1999.- 80 с. 2. Барташніков О.О., Барташнікова І.А., Зелена І.Я. Ігри для початкового навчання англійської мови:Навчальний посібник .- Тернопіль:«Навчальна книга - Богдан»,2004.-64с. 3. Журнали«Англійська мова в початковій школі» ,2008-2011роки. 4. Журнали «Англійська мова та література»,2008-2011 роки. 5. Калініна Л.В.Your English-Speaking World: Letter Land.2клас/Л.В.Калініна, І.В. Самойлюкевич, Л.І. Березенська.-Х.:Веста:Вид-во«Ранок»,2006.-240.с. 6. Шкваріна Т.М.Англійська для наймолодших(програма,методичні рекомендації).-Х.:Видав.гр.«Основа»,2004.-176с.-(Серія «Бібліотека журналу«Англійська мова та література» »;Вип.12(24) ) .

E	X	E	R	C	I	S	E		E	X	E	R	C	I	S	E
A		L	A	H	N	H	A		A		G	E	L	N	I	A
T		E	I	A	K	I	S		S		G	A	O	D	X	R
		V	N	L		R	T		T			D	W	I
		E		K		T	E						N	A
		N					R

s	C	hool
	R	oom
b	O	y
	S	port
clas	S
	W	all
fl	O	or
	R	ecord
frien	D

rose	snack

Sn_ _	C_ _pet	R_ _thm	Fo_ _st

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
S e k d I r l a b p

513	9175	8453	Red	Pear	Bird
649	9746	3102	Lip	Pail	Desk
941	8175	3115	Pie	Bear	Deer

S	T	Y	E	L	L	O	W
B	M	G	R	E	E	N	Q
R	E	D	J	A	W	U	B
O	N	L	W	P	H	Y	L
W	L	B	D	H	L	P	A
V	O	L	F	L	T	N	C
P	Q	U	G	J	E	O	K
G	R	E	Y	K	L	M	N

Clean the blackboard	Draw a ball	Open your book

I’m green and long	A cucumber
I’m red, round and juicy	An apple
I’m yellow and long	A banana

I have a house.		I like my dog
It is new .		It is brown
		It is so clever
		I like to play with it

#

#